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督查开学情况

来源:暂无  作者:钱圩中学  发表时间:2017-12-12 16:32  浏览次数:7 次 

学校名称

上海市

钱圩中学

接待人员

陈晓东

职务

校长

副校长

参与督学

费建中

督导主题

检查学校开学工作落实情况和校园卫生及文化等

督导形式

巡视校园、领导汇报

督导情况记录:919日(书记外出开会,副校长陪同记录)

1. 新学年学校督学更换后,费建中老师首次到校,熟悉、了解、检查和督促开学工作的综合落实。安全教育,严格执行了市教委制定的课程计划,合理的安排了作息时间等。

2. 费老师听取沈军校长的口头汇报,检查了开学公示栏、绿化和卫生环境。参观了学校得陶艺坊;校园文化墙、风光发电垃圾处理站;每层陶艺展示架等。

3. 进行了综合督政和体教结合的问卷。

经典经验与做法:

赏玩教育

“赏玩”教育是指以“互爱”为基础的赏识教育、以“品美”为基础的鉴赏教育、以“秀己”为基础的个性教育以及以“求异”为基础的创新教育的四位一体特色教育理论;“赏”指的是“会赏人、会赏物”,“玩”指的是学校创设“玩”的平台、教师应用“玩”的方法、让学生“玩出个性、玩出创新”。中国教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,“赏玩”教育的研究目的就是能够使受教育者变成“好之者”、“乐知者”。它的理论基础是马斯洛的需要层次理论、詹姆斯的激励理论、加德纳的多元智能理论、以及国外的一些游戏教育理论。

“玩”的教育的核心是在于教育教学内容和手段的游戏化,游戏与教育的结合将改变“学习是苦差事”的传统观念,实现“在娱乐中学习、在学习中娱乐”的理想状态。迈阿密大学教育管理学哲学博士、旅美教育专家黄全愈,在《玩的教育在美国》一书中,也对于“玩”有着这样的描写,他认为:玩,是孩子发现自我的桥梁,是孩子情感发育的基地,是孩子走进社会的训练场,是孩子道德养成的摇篮,是孩子认识世界的工具;玩,并不是可有可无的,缺少玩,孩子无法完成社会化,孩子的人格不健全,孩子的思维和动作永远不协调。

一、目标

1. 在学校办学思想指导下形成有个性色彩的校园“赏·玩”文化环境;

2. “赏·玩”教育教师培训体系的建立;

3. 开发相应的“赏·玩”校本课程,形成“赏·玩”教育课程体系;

4. 优化课堂教学,展示个人魅力,创新教学模式,引领个性成长,激发创新意识,形成“赏·玩”课堂。

二、内容

1. 营造学校“赏·玩”文化环境

以“赏尽人生、玩出精彩”的学校办学理念为指导,围绕“赏·玩”课程建设,对校园进行整体设计,总体规划,具体为:

陶艺科普创新中心规划、两场一馆一廊改造规划、心理健康标准化建设规划、人文创新图书馆改造规划、教师“赏·玩”之家建设规划、上海市花园单位创建规划、师生“赏·玩”餐厅改造规划、风光互补垃圾收集站设计、学校路标路名改造规划、校园“赏·玩” 围墙改造规划等。

2. 建立“两坛一节”“赏·玩”教育教师培训体系

1)线下“钱中讲坛”

   以学校特色师资培训平台“钱中讲坛”为载体,开展每月一次的围绕“赏·玩”教育的教师培训活动,每学期确定一个专题,两年中完成“赏识、鉴赏、个性、创新”的专题培训。

2)线上“‘赏·玩’论坛”

   以学校特色QQ群“‘赏·玩’论坛”为载体,开展网上实时研讨活动,围绕“赏·玩”教育,通过“身边的楷模”、“大拇指在行动”、“我的赏玩故事”、“秀你秀我秀他”等活动,不断加深教师对“赏·玩”教育的理解;

3)学期“钱中教学节”

   以每学期一次的“钱中教学节”为载体,开展研训一体的教学节活动,围绕“赏·玩”教育,每学期一个主题,用理论指导实践,用实践检验理论,探索出具体的“赏·玩”教育手段和策略。

3. 开发丰富多彩的课程

以多元智能理论为指导,围绕学校“赏·玩”教育,开发建立钱圩中学3+8“赏·玩”课程(3个特色课程和8个影子课程),具体为:

1)建立基于学校特色的陶艺、花样跳绳、体育大课间三个特色课程;

2)开发建立钱圩中学“八八”影子课程体系

序号

课程名称

内容

多元智能

落实人

1

寻访

走访80处学生校外活动基地

自然智能

王君

2

亮相

获得8次全校亮相的机会

内省智能

缪灿萍

3

野营

获得8次野外生活经历

生存智能

盛虹

4

运动

8项体育运动基本技能体验

运动智能

冷冬

5

美术

鉴赏80幅中外经典美术作品

空间智能

俞爱萍

6

音乐

鉴赏80首中外经典音乐作品

音乐智能

高建飞

7

阅读

阅读80本课外阅读书籍

语言智能

郭光辉

8

影院

欣赏80部中外经典影片

人际关系智能

诸雷杰

4. “玩转课堂”,建立“玩中学” “赏·玩”教育课堂教学模式

1)赏识教育在课堂教学中的运用;

2)优化课堂教学,挖掘学科内在魅力;

3)采用适性教育,“玩”出教师人格魅力,探索学生喜爱的“玩”的课堂教学方法。

存在问题和建议:宣传工作有待加强,让较好的经验和做法推广。

把特色项目或工作做好,深入发展和探索,突破瓶颈。

备注:

 

 

 

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